中新網四川新聞5月29日電(劉忠俊 白貴洪)洪雅縣趙河小學六年級教室里，李瑞琪同學把書包里的畫筆拿出來擺在桌子上，盼著第三節美術課快些開始。

　　10時40，教室里歡呼雀躍，孩子們簇擁著從瓦屋山學校前來“走教”的周玉冰老師來到講臺，看著周老師寥寥幾筆，一幅惟妙惟肖的卡通畫就呈現在黑板上，在周老師的示范和講解下，大家很快就掌握了要領，下課時，孩子們都圍在周老師身旁，拿著手中的作品，請周老師幫拍照，發給在外打工的爸爸媽媽。

　　此時，另一個教室里，前來“走教”的音樂老師伍姝正帶領孩子們編排“六一”兒童節的節目，孩子們在伍老師的指導下，歡快的唱著歌，跳著舞，臉上洋溢著久違的笑容。

　　洪雅縣趙河小學，地處洪雅縣南部山區，距離縣城40余公里，學校6個年級，10名教師，沒有一個專職音樂和美術老師。如果退后一年，能給孩子們上一堂藝術教育課，學校老師想都不敢想。

　　談到洪雅鄉村教育，洪雅縣教育和體育局局長馮學東很有感觸。這些年來，隨著城鎮化的發展和鄉村空心化加劇，“城擠鄉弱村空”教育現狀在洪雅縣表現得尤其明顯。如果將洪雅縣的版圖進行對折，柳江鎮剛好處于版圖中心，柳江鎮往南，900多平方公里，目前只有2所初中，7所小學，學生4035人，其中趙河學校就由過去800多人，銳減到現在僅有73人。

　　“校長不容易、教師不愿意、學生不樂意、家長不滿意。”趙河小學校長陳勇對當前的鄉村教育現狀進行了精辟總結，改革當前的教育，成為社會各界強烈愿望。洪雅縣率先在柳江片區先行試點“學區制”改革。將地域相鄰的相關學校集中組建成一個學區，通過改革現有模式推動片區教育發展。隨后，洪雅縣提出“統籌資源、組團發展”辦學思路，探索推進“1351”模式，破解發展難題，即：組建一個學區，辦好三類學校，實行五個統一，達到一個目標。

　　組建柳江學區管委會，分散的學校迅速團聚起來。洪雅縣教育和體育局任命一名副局長擔任柳江學區管委會學區長，由學區內優質名校花溪中學擔任領辦學校，同時，領辦學校的校長擔任常務副學區長，其余學校校長擔任副學區長。花溪中學是眉山市優質教育集團成員之一，有了名校領辦，讓洪雅縣“學區制”改革的底氣更加充足。

　　為滿足廣大群眾對優質教育的需要，同時又方便群眾生產生活，洪雅縣按照由易到難、分類實施原則，對學校布局調整進行大膽規劃。同時，整合現有資源，做到統一教師調配、統一職稱評聘、統一教育管理、統一經費調配、統一資產使用等五個統一，讓教育質量效益倍增。

　　據了解，洪雅縣探索“學區制”改革近半年來，通過做好“加法”和“減法”，有序撤并空心學校，實現學校科學布局，有效節約教育資源。通過做好“乘法”和“除法”，革除陳規陋習，倒逼教師轉變教育理念，輕裝上陣，充分調動大家積極性。“合作搞教育，抱團促發展，我對‘學區制’改革充滿信心！”洪雅縣瓦屋山學校副校長余成華稱。(完)