中新網四川新聞11月25日電�。▓蛐烙辏┤涨�，成都市教科院制定并印發了《成都市中小學作業設計與實施指南》（以下簡稱“《指南》”）及中小學12個學科的作業設計與實施指南�！吨改稀返膬热葜饕ā耙粋�宗旨”“兩個抓手”及“三大特色”，旨在為成都市中小學各學科作業提供專業、精準的指導和建議，并切實踐行減負提質、營造基礎教育良好生態。
“一個宗旨”指立德樹人，減負提質�！吨改稀分赋觯阂鋵嵙⒌聵淙烁救蝿眨瑘猿帧皽p負提質”，貫徹“五育”并舉，切實發揮好作業作為育人功能的重要抓手。
作業的目的不僅在于幫助學生記憶和理解課堂所學內容，提升學生的學習能力，還在于培養良好的學習習慣、獨立性、責任心、不怕困難的意志品質,提高學習興趣和學習熱情等非智力因素。教師應鼓勵學生在完成作業的過程中積極思考、主動參與，在完善自身認知結構、技能技巧的同時養成積極的作業態度，在體驗作業樂趣的同時得到全面發展。
“兩個抓手”分別指作業設計及作業實施。第一，要科學合理設計作業需要：明確細化作業目標，整體統籌作業體系，精準設計作業內容，優化創新作業類型，技術賦能作業診斷；第二，要精準高效作業實施需要：作業布置恰當適宜，作業批改及時規范，作業講評精準高效，作業反饋落實到位。
此外，《指南》還包括三大特色。特色一：基于課程視域、凸顯素養導向�！吨改稀分赋觯阂罁n程標準，緊扣教材進行作業設計，精選作業內容，合理確定作業數量與時長，確保作業內容、類型、難度及完成要求不超過國家課程標準要求。
作業設計既要體現基礎知識、基本能力和基本素養，又要體現綜合運用不同學科知識和方法分析、解決問題能力；突出應用性、創新性，強調學以致用，培養批判性思維和創新性思維，引導學生形成正確的價值觀念、必備品格和關鍵能力。
特色二：立足單元統整，樹立系統觀念�！吨改稀分赋觯撼珜Ы處熞詥卧暯钦w設計作業，關注各板塊的內容意義以及單元內各板塊之間的內在邏輯，統整單元內容，系統設計各學科、各學段序列化作業，樹立系統觀念。
作業設計要立足整體單元意識，從單元視角整體規劃，針對學習內容的目標、重難點及學生學習特點，進行作業設計與實施，形成完整的作業體系，促進單元目標和學段目標的達成。要關注知識體系、單元目標、課時內容之間的關聯性及遞進性，各課時的作業內容要有針對性和延展性，既能幫助學生鞏固復習所學的知識，又能促進學生綜合能力的持續發展。
特色三：借助典型案例，強化示范引領。每個學科均需借助豐富典型的案例，強化教學的示范和引領作用。（完）
